学生，就像林业工作者看到一株秀木那样，他是很难挪动步子的。

    这么晚了，怎么还不回家？你是哪个学校的？

    为什么不在家里复习功课？

    李金海关切地问了许多。学生很谨慎地回答了许多。学生说，他的父母都是下乡知青，至今还没有调回来。按照政策，他可以回京上学，可是却没有地方住。他只能临时挤在一个亲戚家。亲戚家居住条件不好，子女又多，晚上用电时问太长他<strike>rike>们不高兴，只得就着路灯复习功课……已经好长时间了，路灯成了他的台灯，虽然高点，虽然暗点，虽然马路上冷点，但他的学习成绩却一直在年级里名列前茅。

    当马路少年得知眼前和他进行冬夜长谈的就是重点中学的校长时，他含着泪请求道：李校长，把我收下吧，如果我每次考试得不了前三名，你把我开除……

    李金海果真收了他。

    后来这位学生考上了北京大学。

    李金海想到了马路少年这一类的孩子。现实对他们太残酷了。如果我们只强调市场经济只讲钱，不认人，有钱就上学，没钱就走人，那么，这类品学兼优但家庭贫困的孩子就会被关在我们的学校之外……若是这样，何以体现我们社会主义制度的优越性呢？

    李金海永远也忘不了自己的成长经历。

    他是1960年考入北京师范学院的。不管是从中学，还是上大学，他都是靠国家的助学金完成学业的。那时的助学金每个月8元钱，一个月的生活费仅花6元钱，还余2元钱的零花钱。每当回忆起这8元钱的助学金，李金海便觉得温暖无比，因为这上边沾有共和国的体温。

    而现在的助学金标准形同虚设，每个月最高标准才14元。14元仅相当一盒香烟的价钱，仅能买十根冰棍，和五六十年代的8元钱相比，只能说是聊胜于无了。但是它却寒了多少贫穷孩子的心……

    李金海还想起一个学生叫司凤霞。他的父亲是当年的插队知青。因为回城太晚的缘故，家庭生活状况很差。然而司凤霞是个要强的孩子，从上小学一年级开始，年年都考全班第一，可是上到初中毕业，就要考高中的时候，她的爸爸却不让她继续上学了。

    因为家里没有钱。

    司凤霞哭着说：我要上高中！我要上大学！

    父亲流着泪对女儿说：孩子，别上了，你爸没能耐呀……父女俩抱头痛哭。

    其父找到李金海说，我们这一代上山下乡，什么苦都受了，就是受不了再让孩子跟着受连累，李校长，求求您圆了孩子的上学梦吧！为了孩子我给您下跪啦……

    李金海眼前晃动着贫困学生家长的身影。他们大都是正直和善良的。他们给了孩子好的品德，给了孩子直面人生的勇气，给了他们适应艰苦生活的能力和顽强拼搏的意志，这是一个优秀人才必须具备的基本素质。由于种种原因，学校即使再优中选优的学校也很难完成这种素质教育，从某种意义上讲，这是家长们对国家的贡献。可是，这些家长们在现实中却是物质的匮乏者，是生活的失败者，他们没有能力供养自己的孩子完成高等教育。这样一来，这些智商颇高、性格坚忍的学生就会被屏障隔在我们的教育体系之外……

    李金海觉得不能再坐视不管了，应该紧急行动起来，去救助那些孤立无援的穷苦学生品学兼优的穷苦学生。于是，一场宏志行动拉开了序幕……

    李金海在校办公会议上提出了自己的想法：在学校经费里，每年挤出10万元，办一个高中特困生班。这个特困生班的标准是，家庭人均收入200元以下，中考成绩优秀的学生方具备报考资格。

    一石激起千层浪。

    办特困生班的建议引来全校大多数老师的由衷称赞。人