于老师在他们的笑声中，兴奋地说，我说事情能够办成的，我说有希望的，我说领导上会重视的，我说---他们的笑声开始收敛，脸上的笑意也开始僵硬，他们的目光也发生了变化，只是于老师注意不到，他沉浸在自己的思绪中，他继续说道:他们都叫我不要出来，他们说，你去也没有用的，幸亏我没有听他们的，幸亏我有自己的主张，我说肯定要我亲自去的，我亲自出马，就会办成的，嘿嘿，嘿嘿……

    你，他们中间的某一个人，开始小心翼翼地说话了，你，是于老师?是于老师。

    你，那你的个人问题怎么会一直没有解决呢?嘿嘿，于老师说，我也不太积极。那现在这事情你积极了?

    那是当然，于老师说，现在的事情当然积极，这可是我一辈子的最大的心事呀。

    他们互相看了看，眼神都是怪怪的，他们几乎同时开始往某一个方向想过去了。

    是不是从前一直解决不了，你才---

    是呀是呀，我也不知道跑到多少地方，找过多少人，可是一直不得解决呀，现在找到你们，就好了。

    他们再又面面相觑，实在是不能明白，于老师一会儿说他从前不积极，一会儿又说，跑了多少地方解决不了，于是他们的思维更朝着那一个方向去了。这个人有病?

    他是不是于老师?

    他们用眼光交流着感想，最后由他们中的一个出面问道:于老师，你，有没有那个什么，我们是说，这个介绍信当然是可信的，但是现在也有那个什么……

    他们毕竟都是心肠比较软的人，好像还不便直接地说出来，说于老师的介绍信是假的，所以他吞吞吐吐，希望于老师能够听懂他的半句话，但是我们知道于老师的思维也是直线型的，说了一半的话、或者拐弯抹角的话，他一般是不能领悟的，所以于老师问:也有什么?这就没有办法了，逼得他只好直说了，他说，现在外面什么东西都有假的，介绍信也可能有假的，伪造出来的，所以于老师你如果有身份证，给我们看一看……

    于老师一点也没有生气，他们怀疑他的介绍信的真实性，他丝毫没有不高兴，因为他心中有底，不虚不慌，没有什么会使他不高兴的，于老师坦坦然地拿出了身份证，于老师拿身份证的时候，从口袋里掏出了许多东西，他一一放在桌上。

    这是我的身份证。这是工作证。

    这是我参加县里的珠算比赛的奖状。这是---

    但是于老师的这些证明，反过来更增添了他们的怀疑，现在他们的怀疑已经从多义的怀疑走向单一的怀疑，也就是说，他们现在有了明确的方向，他们认为这个于老师是真的于老师，他们怀疑的是于老师的精神是否出了问题。这时候，他们科室中的一个人已经出去把这件事情告诉了其他科室的同志，其他科室的同志中，有一个人说他认得于老师的，以前见过，一起开过会，所以他跑过来，站在门口看了一下，他确认于老师就是于老师，是他，他说，不过老得很快呀。

    这样他们的想法就完全一致了。于老师有病。肯定有病。

    教育局的他们开始稳住于老师，他们到另一间办公室，先往乡里打电话，但是乡里的电话没有人接，他们后来终于找到了前窑村的电话，打过去的时候，正是村长接的。怎么会呢，村长大惑不解，我明明叫他到民政局去的。教育局的他们说，现在不要先说别的东西，村里应该派人来把于老师领回去，不管他现在的病情是怎样的严重，他还是教师队伍中的一员，教育局有责任对他负责到底的。怎么会呢，村长仍然想不通，走之前他到我这里来还是好好的，很正常的，怎么到县里会生这种病呢。

    当村长和教育局的同志在通话的时候，于老师正坐在隔壁的办公室里，他笑眯眯的，喝着茶水，