“这里不是学童们学习的地方，”八木说，“而是黑社会。”

    救难队一行人决定冲至教职员办公室，直接向班导报告，请他出面管束霸凌行为。但是劝说工作宣告失败。这位刚从大学毕业，任教第二年的年轻男老师，确信自己将班级带得很好。不但如此，他甚至感谢让班上同学团结一致的北原大辅。坦白说，这位初出茅庐的老师是站在欺负人的学生这一边。

    既然如此，裕一他们只好去找疼爱小明的音乐老师。音乐大学毕业的女老师，从说“想成为指挥家”而黏着自己的少年的态度中，看出了他渴望大人的关爱。小明的父母是否给了他充分的爱？他的家庭是否有问题？音乐老师担心地找班导讨论，但班导却只是一脸不耐地回应：“没那回事吧。”她想替梦想成为指挥家的少年尽一份心力，但是不能逾越音乐老师的权限。

    “他身边的大人好像都靠不住。”八木不满地说。

    “如果自杀动机是家庭失和跟被同学欺负，就只好依序解决了吧？”市川一脸困惑地环顾教室。四年一班上午的课程结束，到了吃营养午餐的时间。小明坐在教室正中央，独自一人默默地用叉子戳盘子，好像没有食欲。

    “要解决被欺负的问题还不简单？”美晴说，“这次就用那句咒语。如果在欺负人的学生耳边念那句咒语的话，就能解决问题了。”

    “万万不可。”八木立刻否定，“这句咒语是用来让人相爱的。如果用在欺负人的学生身上，年纪轻轻才九岁的小孩子恐怕会爱上男色。”

    裕一问道：“男色是什么？”

    “同志。”市川答道。

    “既然这样，”美晴不肯罢休，“劝他们别欺负同学就行了吧？”

    听见美晴这么说，三个男人面面相觑。

    “你们怎么了嘛？”美晴不悦地说。

    市川说道：“男孩子光有温柔不行。就算我们赶走欺负他的同学，换了一个环境，他说不定还是会遇上相同的事情。小明需要自己学会解决问题的方法。”

    “最好让他学习格斗技，”八木说，“但是没有时间。”

    “这都要怪电视不好。”美晴有些迁怒地说，“自从一群会变身的英雄标榜正义之后，孩子们的霸凌问题就变本加厉了。”

    八木点点头，“独自迎战才算男人。”

    裕一忧心忡忡，穿过孩子们的桌子，走到小明的座位，进入他体内监视，小明咬紧牙根忍耐被人孤立的感受。四周传来的是的话题。从后天起开始三天连假，我爸爸要带我们全家出去玩。

    小明觉得丢脸、爸爸不在家的寂寞、自卑感、疏离感。然而，小明的意志力却没有被悲哀击倒。他心底存在猛烈的攻击性。如果有人无情地对待自己，就给对方一点颜色瞧瞧。小明想捉弄别人。但是，那么做的话会被欺负得更惨。无处宣泄的愤怒，逐渐化为负面的复仇情绪，腐蚀他幼小的心灵。

    小明身处于恶性循环的环境中。他的眼神变得愈黯淡，就愈激起欺负他的同学们的攻击欲。

    裕一也觉得心情沉闷。这样的话，他大概只能欺负小猫发泄压力了。大人会叫孩子们当个乖小孩，但孩子们也有不想当乖小孩的时候。

    如果教导小明何谓自尊心，他应该会得救吧。有了自尊心，就不会羡慕或嫉妒别人，也不会寻短见。但什么是自尊心？指的是哪种心理状态？裕一自己也不了解。

    “我吃饱了！”众人异口同声，响彻整间教室。裕一暂且离开小明的身体。午餐时间结束，男生们冲到操场上，只有小明仍然坐在位子上。

    “让他和欺负人的孩子一起玩怎么样？”市川提议，“让小明主动示好。”

    “那样岂不是显得卑微？”

    “不不，相互理解是解决问题的