“树从根部分化成两棵，这并不代表异常。在重新形成自我的十五岁左右，很多图画都会表现出这个特征。这张作为图画也不算漂亮，但笔压很重，树从纸的右侧伸了出去。这表示他很容易暴走，另外，一部分树枝好象被修剪过一样，应该是他觉得自己被周围的环境所束缚的证明吧。”

    树枝的尖端代表人际关系。蓼沼将大就跟他的画所表现的一样，是个彻头彻尾的问题学生。

    “他把树根画得好象贴在地面上一样，这么看来，他可能感到构成自己存在的基础受到威胁。根据Grunewald空间图来看，一般右上方是能动性的领域……”

    聪子又继续分析蓼沼的图画，但莲实已经沉浸在自己的思考之中了。

    “水落老师，这副前岛所画的树，你不觉得很像女生的画吗？”

    他看了整个班的画才察觉到这一点。男生的画都比较写实，而女生的画，则比较倾向于用一笔画完整个树冠，再加上花朵和果实等点缀。前岛雅彦的画，明显和后者类似。

    “嗯，确实如此呢。”

    聪子脸上露出困惑的表情。

    “以前也有这种印象……其实他是不是有些女性倾向呢？”

    “只凭这副画就这样说……”

    “tAt的结果怎样呢？没有做这个测试吗？”

    tAt——tic Apperception test，是将一些图画给接受测试的人看，并让他根据看到的图来想象、描述这个场景的心理测试。卡片总共有30张，一般只会使用其中的10张到20张，并和树木人格测试的结果配合分析。

    只是，瓶颈在于测试所需要的时间太长，所以也不能让一年级所有同学都做。

    “前岛同学做过tAt的事，您是怎么知道的？”

    聪子疑惑地看着莲实。

    “前岛本人跟我说的。当然，没有提及什么具体内容……我以前也接受过这个测试。”

    当然，不能说出真正的情报来源。

    “这样啊，但这些事情，还是……”

    看到聪子这么犹豫，莲实有些奇怪。前岛雅彦的tAt结果，难道表现出如此难以说出口的内容吗？思考了几种可能性之后，心中有了猜测。

    “前岛雅彦受欺凌的时候，被人叫‘人妖’呢。当然，这可能只是对方随口骂出来的，但您不觉得他有性同一性障碍、或者同性恋的倾向吗？”

    聪子的表情变得复杂了。

    “……就算是班主任，也没必要探究这种问题吧？我认为性取向属于隐私，应该受到保护才对。”

    “没错，本来我也没想探究这个方面。但是，如果这才是欺凌问题的关键的话，我也不能不了解一下。全都是为了保护前岛。”

    聪子考虑了一会儿，终于叹了口气，好像做出了什么决定似的开口了。

    “……是啊。当然还不能定论，但他对卡片1的反应比较显著。”

    聪子把tAt所使用的卡片递给莲实。卡片1是小男孩在小提琴前面拄着下巴的图。

    “看了这张图，如果对小提琴的音色有过分的执着的话，会比较偏向自恋或同性恋、药物依赖症等倾向。”

    “前岛有这种反应了吗？”

    “嗯。他说的是少年在小提琴前面想象着优美的旋律的内容。他似乎本来就喜欢音乐，仔细描述了音符的音色、质感、传播等方面。”

    聪子看着笔记本说。

    “那，卡片2怎样？”

    卡片2，以农田为背景，画着年轻女性、上了年纪的女性、上半身赤裸的男性和马。

    “这张也是……对女性基本没有反应，但对上半身赤裸的男性却表现出明显的