书，走出屋子。见鸿基正跺着脚往鹅身上溅水，三儿子鸿眷倚着佣妈静静地望着鹅出神。叶景沄制止住鸿基，指着鹅问他：

    “阿囝，还记得骆宾王的诗吗？”

    鸿基局促起来，脸一下红了。

    “记得……”

    他嗫嚅着，眼睛里闪过一丝慌乱。

    “背背看。”

    “鹅，鹅，鹅……”

    “不要着急，想想看。”

    说着，叶景沄从鸿基手中拿过小竹竿，在鹅的身上比画着。他是教国文的，阳光下的鹅，平和宁静的生活，这不就是诗吗？他的心里柔软起来，想着骆宾王创造的意境，他很职业地在鹅的身上画出优美的曲线。

    “侬看，侬看。”

    然而鸿基却平白紧张起来。他并没有顺着父亲的启发找出鹅的诗意，他只是更留心父亲手上的竹竿。从戒尺到教鞭，从私塾到洋学堂，调皮捣蛋的学生总是对惩罚的工具格外敏感。在那一刻，他真后悔自己不该得意忘形，不该找出竹竿来惹是生非，竹竿太像教鞭了，它身上凝聚的沉重信息足以控制自己的思维，眼下自己的脑筋已经锈成一团，就像冬天里冻僵的蛇一样。他突然想起无数次在学堂受罚的情景，到了末尾，他总是把双手伸出来，迎接那痛彻骨髓的一击。

    鹅，鹅，鹅……

    鸿基被竹竿分散了精力，陷入迷乱状态。本来这首诗他是会的，不久前他甚至教过三弟鸿眷，那时他甚至还为三弟画出了鹅在水中优游的画面。可是，可是那些鹅呢，好像还有鹅的颈项，还有鹅们拨动池水的状态，这些画面在他的脑海里一闪而过，就是无法组成优美的诗句。他的心绪完全被这根竹竿破坏了，精力无法集中，只能悲愤地放弃努力了。

    他不再思考了，心里大喊冤枉，而手却不由自主伸了出来。

    叶景沄仍然在那些柔软的意境中畅想着。他不明白二儿子伸出手来是索要什么，是要回玩耍的竹竿，还是……但他很快就明白了，而且着实愤怒了！

    “侬！”

    他把竹竿扬起来。

    “不要，不要！”

    小鸿眷哭着跑过来，抱住叶景沄的腿。

    “我替二哥背……”

    当3岁的小鸿眷一字不差地背出骆宾王那首咏鹅诗后，全家人被这戏剧性的一幕惊呆了。

    仅仅是一首诗，叶景沄从此认定他的三儿子是个异数。

    进敬业学堂之前，叶鸿眷的启蒙是以家学形式完成的。老师就是叶景沄。

    鸿眷虽然生得聪慧异常，但因性格文静，3岁之前，叶景沄几乎没有过多地留意过他。多子女的家庭，整日价鸡飞狗跳大哭小叫的，他的注意力更多地集中在爱闹事的孩子身上，比如老大、老二、长女常桂、三女鸿桢。倒是二女儿常德和三儿子鸿眷整天价不哼不哈，既省力又省心。一个家庭的管理和部门的管理多少有些相似，爱哭的孩子有奶吃，就是这个道理。

    自从那天发现了鸿眷的超人禀赋之后，叶景沄大喜过望。他不但宽宥了鸿基，还夸奖他教弟有方，借着高兴劲儿，叶景沄又问鸿基还教了弟弟什么，鸿基说了几首诗。再问鸿眷，依然一一背出，弄得鸿基也拍额称奇道：

    “阿拉都忘了，侬倒记得清爽，真是天才哟！”

    现在，叶景沄的目光开始往三儿子身上聚焦了。身为老师的他知道孩提时期启蒙的重要性，于是，一个近乎现代的“学前班”的小课堂在叶家正式“挂牌”开课了。

    当小鸿眷稚嫩的诵读声从叶家庭院里飞扬而出的时候，叶景沄总觉得有清清溪流在他心间淙淙而过，他每每会因这读书声而莫名其妙地流下眼泪。

    从叶景沄记事起，他就在父亲的讲述中知晓了自己的责任。

    叶