具。人们在电视机旁，不仅可以在娱乐声中获取知识，还可以从中看到一些从未看到过的东西，听到一些从未听到过的声音，知道一些想也未曾想到过的人和事。有些电视节目还有助于青少年培养慷慨、助人、合作、友好、自制的行为。所以有人把大众传播媒介称作全体社会成员进行社会化的“第二课堂”，其中的电视便成了千家万户最富色彩的“第五堵墙”。

    除了电视之外，现代社会更为重要的大众媒介就是报纸、广播。美国社会中有75％的人要看报，大约平均每天花费30分钟，而每天收听广播的总人时数大约也有1.5万小时。我国每天都要读报的人占读者总数的32％，天天收听广播的人占听众总数的 35％，同电视一样，报纸、广播也在不断地向人们提供许多社会信息，儿童、青少年从中获得了有关人、各地区和社会事件的一般知识，懂得了医生、律师、警察和消防队员的责任。随着年龄的增长，青少年对人与人的关系，对社会看法越来越多地感兴趣，正是书籍、报刊、广播等使青少年了解到人们的关系和感情复杂性，以及自身在人的生活中的地位，从而大大扩展了生活界限，为今后踏入社会作好了思想准备。大众传播媒介给人们特别是青少年带来的益处是显而易见的、多方面的。但同时，它还会带来消极的影响。大众媒介给人们带来的经济是种示范作用，并且这种示范往往以娱乐的形式，以极具有吸引力地传播给人们。青少年由于缺乏辨别能力，往往会不加分析地对其模仿或效仿。其后果往往也是非常严重的。有些大众传播机构由于过分重视经济和商业效益，常常迎合人们的一些低级的生理和心理需要，制作发行各种低级、庸俗甚至是淫秽的宣传品，诸如凶杀、色情等内容，所以青少年一旦接触到这些东西而又得不到及时的控制的话，无疑是一种地地道道的精神中毒。许多青少年犯罪的事实对此已作了证实。1989年日本一个26岁的青年，由于大量地观看了《血肉之花》、《杀人学入门》之类的凶杀录相，至使他模仿录相中的情节，在几个月内竟杀害了4名女孩。洛杉矶的一个7岁男孩则往家里人吃的东西里撒玻璃粉。该男孩说，他是想试试看这样做会不会像电视上那样发生效力。在我国这类情况也屡见不鲜，在各地劳改、劳教单位中的流氓、杀人犯中，有很大一部分都有与黄色、凶杀等录像、书刊的接触史，而且他们供认不讳。开头提到的黄长虎偷看《少女之心》、赵X观看黄色录像而走向监狱的事例就属于这一类。

    由此可见，大众传播工具的教化功能是很大的，它既可以对人的社会化发生积极的作用，也可以潜移默化地产生消极的影响。因此，努力吸收大众传播内容中的优秀成分，自觉抵制那些不健康、低级、庸俗的宣传，是广大青少年社会化过程中的艰巨任务。

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