化素质高，只是儿童发展成长的一种有利条件，能否充分利用这种有利条件，关键在于儿童的自身努力。

    家庭气氛也是影响人的社会化的重要条件，家庭是人生存过程中最早的一种环境。因这个环境中，家庭成员们共居一个生活空间，朝夕相处，家庭成员的性格、气质、习惯心理、道德水准，处事方式、审美情趣，以及家庭成员的关系，都会在很大程度上影响着人的性格。例如，妈妈是慈爱的，还是冷淡的；是勤劳的，还是懒惰的；爸爸是勤奋的，还是游手好闲的；兄弟间是亲切友爱的，还是专横跋扈的；家庭成员之间的关系是无拘无束的、温存的，还是小心翼翼的、紧张的；是合作型的，还是竞争型的这些都影响着人的社会化的程度和倾向。

    “孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒。”这是我国古代流传下来的名言，这种家风、门风，是其家庭氛围发生积极影响的结果，相反，如果家庭氛围发生消极影响的话，将会出现另一种情况。有些家长不读书、不看报，言行不检点，经常当着孩子的面秽言污语满口，或谈一些低级趣味的话等等。这一切都会对子女产生潜移默化的影响，学校老师、单位领导苦口婆心的教育，往往被家长这一些“身教”冲得一干二净。

    有这么一个16岁的青年，刚进工厂时表现还不错，做了不少好事，受到了厂领导的表扬，而同时也受到了周围某些人的议论和讽刺。他回家跟父亲讲，父亲对他说：“你不要在厂里拔尖，历来都是枪打出头鸟。你在厂里保持个中流水平就很好。”听了父亲的话以后，他采取了一个办法，做两件好事，受到表扬了，马上再做一件坏事。他认为这就叫不好不孬的“中流水平”。可见，家长言语、思想、习惯、作风等等对子女所产生的影响是不可低估的。

    一个人形成什么样的性格，成为什么类型的人，常常是在儿童时期就打下了基础，家庭中父母的教育方式与教养态度对此影响尤其重要。心理学家曾经通过家庭访问来评定父母对子女的教养方式与教养态度，分为四种类型；

    1.专制型。父母不理解孩子的需要，常用命令和指责来强迫孩子服从。

    2.溺爱型。父母用盲目的爱来满足子女的要求，由于对子女过分爱护而变得百依百顺。

    3.抗拒型。父母在强迫命令的同时，常常会讨厌孩子而放任不管。

    4.民主型。父母能充分理解孩子的兴趣与要求，经常给他们提供足够的信息，并引导孩子自己作出选择与决定，父母对孩子表现为冷静与爱护。

    不同的教养方式往往导致不同的结果，过分的溺爱和放纵，就很难培养他们的坚强意志，勤奋习惯，负责精神和谦逊态度；相反，倒可能使孩子养成任性、执拗、不合群等坏习惯，甚至骄横跋扈、目空一切，以至到工作岗位后难以适应工作环境。有一位失足少女曾经沉痛地说：“父母的宠爱，使我变得十分任性。我的脑子里，只有父母依我的事，根本没有我听父母的事。后来我变坏的时候，父母也曾经提醒过我，但是他们的话我根本听不讲去，甚至不愿理睬他们。”“我走上邪路的根子，从很小的时候就扎下了。”可见，“娇儿一日百年悔”，溺爱表面是爱，实则是害。对儿童过于苛责，一味训斥，不考虑儿童的特点和需要，而是简单地诉诸棍棒，以为不打不成材，同样难以培养孩子的独立性、主动性或首创精神。由于孩子在家庭中得不到温暖，对父母、对家庭产生反感、抵触，可能从此与父母对立。有不少失足青年反映，他们不止一次地挨父母的棍棒，有的从小就挨打，跪洗衣板，甚至捆绑起来打。然而，并没有打好。有的学生说：“我已经养成了忍受痛打、漠视痛打的习惯，并常用夜逃、欺骗的方法来对付父母的棍棒。”

    总之，家庭过去是、现在依然是社会化的主要场所。家庭关系