历史课

    学生们都坐到了自己的座位上，动作整齐地拿出笔记本和笔，这节是历史课。

    贡扎格·杜佩翁和他那两个同伙刚走上阶梯教室的台阶，然后肩并肩地坐下，并没有朝朱丽和“七个小矮人”这边瞧上一眼，就好像那天什么事也没有发生过一样。

    历史老师用白粉笔在黑板上写下几个硕大的字：“１７８９法国大革命”。然后他转过头来打量了学生们一番，从公文包里拿出一叠纸，他知道老师是不应该总把背对着学生的。

    “你们的作业我已经批改好了。”

    他走下讲台把作业分发给学生，一边发一边还不忘给每个人一个简短的评论。“要注意你的并写、”“有进步。”“很遗憾，科恩·邦迪，这是在１９６８年，而不是１７８９年。”

    他是按照分数由高到低的顺序发的，都已经发到３分①了。朱丽还是没拿到她的作业。

    最后的判决有如铡刀一样沉甸甸地落下：

    “朱丽：１分，我之所以没有给你个零分是因为你关于圣·朱斯特②的见解很有独到之处。你认为他是大革命中的害群之马。”

    【① 法国的考试作业满分为２０分。】

    【② 兰·朱斯特（１７０７一１７９４）法国政治家。】

    朱丽扬起头，好像是在表示坚持自己的意见：“我就是这么想的。”

    “你对这位杰出的圣·朱斯特有什么不满意的呢？他可是一位很有魅力的人，很有教养。他在学校读书时的成绩很可能比你要优秀得多呢。”

    “圣·朱斯特，”朱丽镇定自若地回答道，“他认为不依靠暴力革命就不可能成功。他曾这样写道：‘革命的目的就在于改造这个世界，如果有谁不同意这一点的话，就应该把他们都消灭。”’

    “我很高兴看到你并非完全一无所知，至少在你的头脑中还记得住些名人名言。”

    朱丽自然不能告诉他关于圣·朱斯特的看法都是通过阅读《相对且绝对知识百科全书》而形成的。

    “但这不会对事物的本质造成任何改变，”老师又说，“归根到底，圣·朱斯特还是有道理的，不依靠暴力，革命就无法成功……”

    朱丽辩驳道：“我认为一旦人开始屠杀，开始强迫别人去做他们不想做的事，就证明这些人缺乏想像力，他们除了暴力之外再也想不出其他办法让别人接受他们的思想了。我敢说肯定存在不依靠暴力进行革命的方法。”

    老师听了这番话很感兴趣，于是向年轻姑娘挑战似地说道：“不——可——能。历史上从来就没有什么非暴力的革命。‘非暴力’和‘革命’这两个词本来就是相矛盾的。”

    “就算是这样，我们也可以创造出非暴力革命来。”朱丽并没有被老师的进攻所吓倒。

    佐埃也开口声援朱丽：“摇滚、信息技术……这些不都是兵不血刃地就可以改变人类思想状态的非暴力革命吗？”

    “这并不是革命！”历史老师反驳道，“摇滚和信息技术没有给国家政治生活带来任何变化。这些并没有把独裁者赶下台，也没有给老百姓带来更多的自由。”

    “但摇滚改变了个人的日常生活，而１７８９年大革命最后只造成了更多的专制。”姬雄说。

    “有了摇滚，我们可以颠倒乾坤。”大卫也加入了论战。

    全班同学吃惊地望着朱丽和“七个小矮人”顽固地坚持着这些历史课本上根本找不到的想法。

    历史老师走回讲台，稳稳地坐在椅子里，一副胸有成竹的样子。

    “很好，让我们来一场辩论吧，既然我们的摇滚乐队坚持要就法国大革命这一问题进行讨论，那我们就开始吧！”

    他在墙上挂起一幅世界地图，