第五节
的指使下加入了进来。如果不听话，或许自己就会成为下一个目标——每个人都抱着这种想法，毫不反抗。
刚才那恶意戏弄的躲避球就是一个例子。案发当夜，永井料想到第二天的体育课要玩躲避球，为了逃避而打算将球全都割破。也就是说，打碎体育馆窗户玻璃的人是永井。将器材室弄得一团糟，应该是考虑到如果只割坏躲避球，可能会暴露自己。他虽然还是个孩子，倒是会在这种细节上令人切齿地下功夫。
“当我准备走出器材室的时候，外面传来了说话声，似乎有人在吵架。我害怕被发现，就躲了起来。不一会儿外面就安静了，我走出去一看，发现一个人倒在了血泊里。”
“那就是浜口老师喽。”
“我吓了一跳，害怕极了，就打算逃跑。因为我想，老师应该已经��浜口老师应该已经死了。”
“可是，她其实还没有死，对吧？”
“我看到老师稍稍动了动，才知道她还活着。我就问要不要叫人来，可老师什么也没说。”
我想那应该不是什么都没说，而是什么都没法说了。发出声音其实需要不少体力，这一点似乎很多人并不清楚。
“老师没说话，却伸出手指在地板上写起什么来。我就凑过去看��”
“老师写了什么？”
“六乘以三��写完之后，老师就没了力气，完全不动了。我摸不着头脑，本打算直接逃跑。但又一想，老师或许是写下了什么十分重要的东西，不能放着不管。”
尸体倒在眼前，应该早怕得两腿打战了，亏他还能再三思量。我不禁有些佩服起来。“所以你就放下了数字板和旗子？”
“我没带笔，也没其他办法。不过我觉得那样做的话，或许有人能明白老师想表达的意思��”
“原来是这么一回事。”我站到黑板前，用粉笔写下了“6×3”。“这到底是什么意思呢？她当时难道还在考虑算术题？”
永井摇起了头。“我想应该不是算术。”
“哦？为什么你会这样想？”
“因为，浜口老师不是那样写的。”
“那，是怎样写的？”
永井走到我身边，拿起粉笔，在黑板上竖着写下了“六×三”。“是这样的。”
“嗯，写的是汉字啊。那就和算术没关系了。”
“可是器材室里没有汉字的牌子，所以我就用了阿拉伯数字的‘6’和‘3’。”
“原来如此。”我再次打量起写在黑板上的那些字。“六乘以三��”我念叨着。下一个瞬间，我笑出了声。永井则一脸讶异地抬头看我。
“没事。并不是我脑子出了问题。实在是事情太蹊跷，我觉得很有意思。是嘛，六乘以三。这挺有意思啊。”
“你在讲什么啊？”
我低头看着一脸狐疑的永井，咧嘴笑了起来。“案子破了。”