高频声波事件以来，研究所的时间表大大改变。杰克为解析高频声波，钻进工作室闭门不出。莱安他们回到录下声波的地点，设置水下话筒，追寻当时的海豚群。他们又见到过那次的斑海豚，但没能从它们那儿再次录到高频声波。

    眼下正做的海豚的“方言”研究中断了。一周时间里，比利也几乎把采访的事抛在脑后。他同样被这谜一样的高频声波迷住了。羽陆、高登也包括在内，全体人员都热中于要解开高频声波之谜。

    洁西冷眼旁观大人们的狂热。她有时来工作室看看，一个人观看那盘有问题的录像带，但没什么特别反应，就回房间去了。

    那一天，莱安他们决定让游泳池里的海豚听一听高频声波。如果如比利所说，高频声波是它们核对好人类调频的射击音，那将是划时代的发现，同时，通常海豚使用的射击音的结构也将变得更加明确。大家曾数次看到海豚使用射击音让鱼麻痹，也曾做过实验，将录音磁带播放给鱼缸里的鱼听。鱼和直接听到射击音时同样激烈地扭动、痉挛。然而，弄清的只有这些。为什么鱼会痉挛？这本身就还没弄清楚。

    音响器材运进院子，专门播放高频声波的两个扩音器、四只话筒、以及四台CCD像机被沉入水中。泳池里的海豚兴奋地围在扩音器前。四台CCD像机连在四台录像机上，设定为全程摄像。高登一台台地按下录像键，给莱安发信号。

    “对讲机的音量已经全降为零。话筒如果收集到高频声波会很麻烦。”

    看到高登和比利已调好音量，莱安打开录像机的开关。

    水中的海豚有了反应。它们东张西望，不久后聚集在水中的扩音器旁。或轻碰一下，或吱吱鸣叫。

    “对它们无害啊。”比利佩服地说，“不过它们的反应也太稀松平常了吧。我因为那个差点淹死呢……”

    的确，海豚的反应意外地无动于衷，不久，它们厌倦了扩音器，又像往常一样开始游了。

    “在这样的高频声波里还能像平时一样游，这些家伙。”

    高登目瞪口呆。

    在圣玛利亚岛上，幼儿园、小学、中学，加起来只有五所学校。即使这样，对于这个小岛来说已经很多了。高中只有两所，没有大学。两所高中，一个是当地渔民的孩子上的“布歇高中”；另一个是为到岛上来的欧美人和东方人开设的“圣玛利亚高中”。岛上的外国人几乎都是商社派遣的驻在人员，数量并不太多。其中有孩子上高中的家庭，更是屈指可数。为照顾这些青少年，岛上特设了这所豪华学校。少得可怜的学生在英国风格的宽敞校舍里，尽情享受那宽敞空间，送走校园生活。

    洁西当初很讨厌去这所学校。她希望去另一个“布歇高中”，要么就哪个也不去。

    “那种暴发户味道的学校，我死也不想去！”

    这就是洁西的意见。

    作为父亲，莱安从未像那时那样苦恼过。圣玛利亚高中散发着白人主义的味道，莱安也不喜欢，让洁西同当地孩子自由玩耍，是他一贯坚持的教育方针。但是，说到升学问题就不一样了。让孩子到好学校去，这是家长的本能。结果，经过几个月的对峙，莱安强行把洁西放到了圣玛利亚高中。

    洁西不愧是学者的女儿，她的成绩出类拔萃。圣玛利亚高中的水准对于她，只相当于中学水平。但那都与洁西无关。她埋头学习，不理会四周，保持着遥遥领先的成绩。莱安觉得很庆幸，但洁西也因此在学校被孤立。

    “我和暴发户的孩子合不来。”

    洁西说。她从不出席同班同学的聚会。上课时忙着学她自己的，根本不听老师讲课，当天的课程一学完就马上回家。一次，莱安被班主任叫去批评。

    “您的家庭是怎么教育孩子的？”