类社会中，人从童年到成年的过渡，并非仅仅以身体的成熟为先决条件，同时也意味着拥有技能、掌握某些方面的知识、规范和经验、能够完成某种社会职能并担负社会责任。所以，从儿童到成人过渡阶段的“转折年龄”不单是身体发展的一个阶段，还是个性发展的一个阶段，是个体实现初级社会化的一个阶段。经过这个阶段，一个依赖于别人照看的，按照家长替他订出的特别规则生活的小孩，逐步变成一个独立的、从事重要社会活动的成年人。

    少年社会化不同于儿童社会化，其突出特征表现为强烈的自我意识。由于生理的急剧变化，引起了少年对自己成熟过程比较强烈的自我体验。虽未成年，但自以为自己是大人了，“成人感”很突出，为了证明自己是大人，为图在各种场合表现自己，就怕别人把自己当“小孩”，自以为什么都懂。他们在说明一些现象中，形成了自己评论事物的标准，如常说“我认为”、“我的意见”等等，把自己的认识看成是评论事物的尺度，而且很愿意发表意见。

    少年社会化的另一个突出的特征表现在独立性增强。当限制他的独立性并总是把他作为“小孩”而加以监护、指导、监督，要求听话、惩罚，不重视他的兴趣、态度、意见等等的时候，他就抱怨并且提出抗议。家长、教师对他们过多的照顾或过细的要求，往往会引起他们的反感情绪。老师上课时，用手去抚摸一个十四五岁学生的头，他会躲开并表示讨厌，他们自认为这是对待小孩子的做法，而他们已不是小孩子了，有这样一个12岁的学生，妈妈在学校门口吻了一下他的小脸蛋，他急了，使劲把妈妈推开。事后老师问他：“为什么推妈妈？”他说：“当着这么多的人亲我，多不好意思呀！”如果称呼一个十三四岁的男孩为“小伙子”，他心里会美滋滋的，他像一下子又长高长大了似的。可见，少年很希望别人把他们当做成人看待，很愿意承担成年人所承担的某些任务。

    少年自我意识增强，要求限制成人的权利，扩大自己的权利，并要求尊重他的个性和人的尊严、信任和扩大独立性。对少年社会成熟性的发展，对准备将来的生活来说是完全必要的。如果一个人在他的发展过程中，不能学会按照成人那样来行动、思考，完成各种任务以及和人们交往，那么即使他已到达别人的年龄，依然只能是“老小孩”。

    少年渴望自立自主这种要求有时会与成人发生冲突。正如前边所述，儿童最早体验并受其影响的社会群体是家庭，可以把父母看作是最重要的有影响的社会化因素。在同父母的相互关系中，儿童不仅物质上完全依赖父母，情感、行为等方面也依赖父母，随着孩子独立活动能力的增强，特别是在儿童走向成人的年龄转折时期，这种依赖性开始使孩子感到困窘。一个孩子没有充分享受父母的慈爱当然是很不幸的，但是过多的温情不论对男孩还是对女孩都是有害的，不利于孩子形成内部的自主精神，养成坚强的心理品质，而且容易养成依赖的性格特点。父母营造的过于舒适的安乐窝，不能激发成长起来的雏鸟飞向充满矛盾的纷繁复杂的成人世界。

    慈爱的、不善于思考分析自己孩子的父母亲，常常不能理解这一点。但是，少年如果不割断情感上依恋于父母的“脐带”，不使自己同父母一起投入崭新的、丰富得多的情感眷恋的系统，他就不能成熟起来。要知道，父母不再是情感的中心，而情感的中心是孩子自己。母亲的过分宠爱和“心肝儿”的地位，开始使他不但因同伴的嘲笑而生气，还会因为他本身那种依赖感而恼火，而这种依赖性正是一个少年应该与之斗争的。许多父母感到孩子的这种变化，并认为是孩子不再喜欢自己了，就抱怨孩子无情等等，由此导致少年与父母感情上的冲突。

    另一方面，少年独立活动能力的增长，缩小了父母权威的作用。少年时代父母的榜